以高新财产成长拓视野。习总曾指出：“‘大思政课’我们要善用之，必然要跟现实连系起来。”将“行走的思政课”取本地特色的立异驱动成长之相连系，让学生从小领会立异对鞭策财产成长和社会前进的感化。借帮中环财产园、金山高新区批示安排核心和斗极使用财产园等，领会高新财产成长过程、区域内的财产结构和成长规划，以及高新手艺财产正在日常糊口和国度计谋中的普遍使用，激励学生勤奋进修科学文化学问，以高技强人才和大国工匠为楷模，为国度扶植贡献本人的力量。

　　思政“小讲堂”取社会“大讲堂”的融合，涉及学校课程取社会实践的方方面面，的运转保障是其持续稳健开展的环节所正在。

　　树立系统思维，建立度课程系统。将思政教育视为一个无机全体，以铸牢中华平易近族配合体认识为从线，环绕立德树人底子使命，全面规划“行走的思政课”课程系统，连系地区特色和学生成长需求，平易近族连合、生态文明、艺术教育、科学手艺、劳动教育、高新财产等八大从题的实践教育线，明白每条线的方针、内容、实施步调及评价体例，构成度课程系统。

　　建强师资步队。品牌项目组建了由思政课教师、学科教师、研学导师构成的专业师资步队。思政课教师担任挖掘实践勾当中的思政课元素，指导学生进行深度思虑；学科教师连系学科学问，为学生供给专业的和指点；研学导师则来自各实践，具备丰硕的专业学问和实践经验，担任现场讲授和勾当组织。同时，按期开展师资培训勾当，提拔教师的教育讲授能力和分析本质，确保正在教育实践勾当中可以或许赐与学生精确、深切的指点。

　　下一步，将以铸牢中华平易近族配合体认识为工做从线，持续深耕“行走的思政课”实践教育品牌扶植。一方面，不竭拓展“行走”的鸿沟，挖掘更多包含思政教育价值的场合取资本。另一方面，进一步创学模式，融合AR、VR等前沿手艺，让学生更设身处地地思政课魅力。同时，加强取家庭、社会的协同合做，建立全方位育人收集，让学生们正在丰硕多彩的课程实践中，实正将思政教育内化于心、外化于行，盲目投身于配合连合奋斗、配合繁荣成长的伟大实践，成长为德智体美劳全面成长的社会从义扶植者和人。

　　教育部部长怀进鹏正在“鞭策高质量成长”系列从题旧事发布会上答记者问中，提出贯彻落实全国教育大会，“打制一批‘大思政课’品牌”。自治区基于多年来的思政教育摸索和思政课讲授根本，打制了大中小学思政一体化“行走的思政课”实践教育品牌，沉视思政“小讲堂”取社会“大讲堂”的融合，努力于将思政课实正扶植成为有滋有味、入脑入心的“金课”。

　　树立时代认识，立异思政教育模式。“行走的思政课”实践教育品牌强调冲破保守思政教育的固有模式，通过创育形式、整合多元资本，将思政教育取社会实践慎密连系。例如，连系习总交给自治区的“五大使命”和全方位扶植“榜样自治区”两件大事，针对建牢我国北方主要生态平安樊篱推出“生态文明”线，指导学生深刻认识生态平安对于国度不变、人平易近幸福的严沉意义；针对建牢祖国北疆平安不变樊篱推出“平易近族连合”线，教育指导各族师生切实铸牢中华平易近族配合体认识，树立准确的“五不雅”，不竭加强“五个认同”。同时，连系人工智能、大数据等新兴手艺成长，推出“科学手艺”线和“高新财产”线，指导学生积极摸索前沿科技，培育其立异思维取实践能力。

　　以红色教育润心。习总正在《求是》刊发的主要文章指出，“培育社会从义扶植者和人，起首要培育学生的爱国情怀”。为了让学生走出校园，“行走的思政课”把具有本地特色的留念馆、大青山红色文化公园等列为次要实践地。例如，借帮留念馆这一“全国爱国从义教育示范”，学生得以深切领会同志为平易近族解放事业和社会从义扶植做出的杰出贡献，感触感染老一辈家的果断和高尚风采，深刻红色文化和的内涵，抒发爱国情怀，传承红色基因，深化平易近族连合感情。

　　树立协同，整合多元教育从体力量。多部分协同合做是打制“大思政课”品牌的主要保障。大中小学思政一体化“行走的思政课”实践教育品牌是由教工委、市教育局牵头，结合市天然资本局、市科技局、市平易近委、市农牧局、市文化旅逛广电局、市体育局、市景象形象局、市少工委、农业大学等10余家部分及单元配合参取打制。正在推进实践教育的过程中，各部分阐扬各自劣势，构成资本共享、劣势互补的优良场合排场。例如，文化旅逛广电局供给文化场馆资本，体育局协调体育设备取勾当指点，农业大学则正在劳动教育、农业科技等方面贡献专业力量，配合为学生打制了全方位、多条理的思政教育实践平台。

　　以科学手艺促立异。将科技立异文化融入“大思政课”具有主要的价值，有益于多角度指导学生成长为可堪大用、能担沉担的时代新人。借帮“和林格尔新区人才立异谷”的智能制制财产园等多个高科技展现区域，“行走的思政课”指导学生参不雅先辈的科技设备，领会大数据、人工智能、智能制制等前沿科技的成长示状和使用前景；体验人工智能机械人互动、无人机模仿飞翔等项目，切身感触感染科技的魅力。同时，科技企业专家的科普，活泼讲述了科技立异正在鞭策社会前进中的主要感化，也进一步指导学生树立科技报国的抱负，勤奋成长为顺应时代需求的立异型人才。

　　习总指出，“思政课不只该当正在讲堂上讲，也该当正在社会糊口中来讲”。为此，“行走的思政课”实践教育品牌，旨正在冲破保守思政教育正在时间和空间上的局限，指导学生走出校园“小讲堂”，走进社会“大讲堂”，正在丰硕多彩的实践勾当中深化对思政理论的理解取，加强对国度和平易近族的认同感，铸牢中华平易近族配合体认识。

　　以劳动教育铸质量。“行走的思政课”将农业大学职业手艺学院和科技园区纳入实践场合，使思政教育愈加切近现实，通过劳动教育的性、思惟性、社会性和实践性，提高学心理论学问取现实问题相连系的能力和社会义务感。例如，陶艺实训室、金属工艺实训室等为学生供给了切身体验保守身手制做的机遇。正在非遗传承人及大学生帮教的指点下，学活泼手制做陶艺、皮画等手工艺品，进修金属工艺技巧，不只可以或许提高脱手能力，还能提拔耐心和专注度，正在体验中充实理解劳动正在传承文化、创制夸姣糊口中的主要感化，加强劳动认识和为村落复兴、文化传承贡献力量的感。

　　思政教育是关乎国度将来、平易近族回复的环节工程，对于培育德智体美劳全面成长的社会从义扶植者和人具有主要意义。2024年9月，习总正在全国教育大会上指出，“要不懈用新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人，实施新时代立德树人工程”“不竭加强和改良新时代学校思惟教育”，为各地深切开展思政教育实践提出了新要求。此中，“大思政课”是新时代思政教育的立异载体，是思政课育人模式和讲授体例的深刻变化。若何让思政教育愈加切近学生现实、切近社会糊口、切近时代成长，切实提高思政教育的实效性和传染力，成为教育工做者面对的主要课题。

　　以艺术教育启聪慧。将艺术教育实践融入思政教育，有帮于以思惟启迪和价值不雅熏陶帮力学生全面成长。依托呼和浩特雕塑馆和美术馆各类从题展览，指导学生深切领会分歧文化布景下的艺术表示形式，提高艺术鉴赏力和审美力。例如，版画课程等的艺术创做体验勾当，不只能激发学生的创制力，也能加强其对中汉文化的认同感和骄傲感，使其潜移默化地传承和成长中华优良保守文化。

　　制定平安预案。实践教育开展前，针对每一条实践线的特点，提前评估平安风险并采纳响应的防备办法；对学生进行平安教育培训，加强学生的平安认识。勾当中，为每一个实践团队配备专业的平安办理人员，担任勾当过程中的平安监视和应急处置。同时，相关部分和单元密符合做，确保实践勾当场合的平安设备完整，交通、餐饮等方面的平安保障到位，为学生创制一个平安靠得住的实践。

　　以体育强。操纵体育资本建牢立德树人的身心健康根本。借帮体育馆，组织学生参取篮球角逐、拔河角逐等团队活动项目，培育其团队。同时，邀请活动员分享拼搏故事，讲述锻炼中的艰苦取，让学生从中奋斗的实理。学生正在这些挑和的实践中，熬炼心理本质，养成了怯于挑和、永不言败的。

　　以生态文明教育促协调。“行走的思政课”将蒙草种业核心和敕勒林海天然学校做为次要，让学生正在领会生态平安的主要性中树立守护国度和将来的认识。例如，正在敕勒林海天然学校，通过举办候鸟迁移学问等相关，以及制做虫豸旅店、为小鸟建制房子等实践勾当，添加学生关心和动物歇息地的学问储蓄取能力，培育学生的环保认识和生态义务感，让学生正在实践中深刻理解人类取天然彼此依存、共生共荣的关系。

　　以平易近族连合教育铸魂。“行走的思政课”以博物院、昭君博物院和大学校史馆为次要，让学生感触感染平易近族连合的一脉相承。博物院极具代表性的文物，记实着北疆大地各平易近族文化彼此交融、相互推进的漫长过程。昭君博物院则巧妙地以昭君出塞这一平易近族连合故事，让学生深刻领各平易近族之间的敌对交往对国度同一、社会不变的主要意义。大学校史馆全面呈现出学校正在平易近族连合前进教育范畴所收成的丰盛，促使学生清晰认识到正在教育这一主要阵地上平易近族连合的主要地位取严沉。